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论教育评价的界定及其特性
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]青海师范大学教育系,青海西宁810008
年 份：2000
卷 号：22
期 号：1
起止页码：109-112
语 种：中文
收录情况：NSSD、普通刊
摘 要：教育评价作为教育科学研究的三大领域之一,在教育科学中具有举足轻重的作用。而教育评价的界定,则存在缺乏对其本质特征的把握,或违背一定的逻辑规则的倾向。本文通过对四类有代表性的教育评价界定观点的分析,指出教育评价是对教育工作的状态与绩效进行价值判断的活动。因而,其具有评价标准的社会性、评价功能的多样性、评价对象的全面性、评价过程的系统性、评价程序的多主体性。
关 键 词：教育评价 评价标准 评价对象 评价主体 评价功能
分 类 号：G40－05]
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