文献类型：期刊文章

作　　者：张妍[1] 刘爱书[2] 张修竹[2] 于增艳[3]

机构地区：[1]哈尔滨工程大学人文社会科学学院,黑龙江哈尔滨150001 [2]哈尔滨师范大学教育科学学院,黑龙江哈尔滨150025 [3]齐齐哈尔医学院精神医学系

出　　处：《中国临床心理学杂志》

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金(10YJCXLX061);黑龙江省教育厅人文社会科学项目(11544070);哈尔滨工程大学基础基金研究项目(HEUFT08012)资助

年　　份：2011

卷　　号：19

期　　号：6

起止页码：769-772

语　　种：中文

收录情况：CSCD、CSCD2011_2012、CSSCI、CSSCI2010_2011、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：目的:探讨不同亚型学习障碍儿童的执行功能特点。方法:采用汉诺塔测验、Stroop字色干扰测验、威斯康星卡片分类测验,对163对不同亚型学习障碍儿童和正常对照组儿童的执行功能进行比较。结果:①汉诺塔测验中,RD组移动3个圆盘时间多于对照组;RD/MD组移动3个圆盘时间和次数均多于对照组。②Stroop字色干扰测验中,MD组只有3项指标与对照组具有统计学差异;RD组和RD/MD组的各项指标均与对照组有统计学差异,且RD/MD组的4项指标均高于MD组。③威斯康星卡片分类测验中,不同亚型LD儿童的总应答数、总正确率、非持续性错误率等多个指标均与对照组具有统计学差异;RD/MD组完成作业时间多于MD组。结论:各种亚型LD儿童均存在不同程度的执行功能缺陷,混合型学习障碍儿童的执行功能受损最为严重。

关 键 词：学习障碍  数学学习障碍 阅读障碍  复合型障碍  执行功能  

分 类 号：R395.2[心理学类]