文献类型：期刊文章

作　　者：张增田[1] 彭寿清[2]

机构地区：[1]首都师范大学教育学院 [2]长江师范学院党委

出　　处：《教育研究》

基　　金：教育部人文社会科学研究项目"从‘规训’到‘对话’:走向对话的教学研究"(项目批准号:08JC880027)的阶段性成果

年　　份：2011

卷　　号：32

期　　号：11

起止页码：95-98

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI2010_2011、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：蓝本课程内容观强调作者或编写者的意图或原义;坚持作者或作品中心论,认为作品与读者之间是一种赐予和接受的关系;关注知识的逻辑性和规范性,强调教师按部就班地传授,注重学生的背诵、记忆和机械训练。在现实的教学实践中,蓝本观导致师生生存交往的丢失;教学变成了"规训",逐渐失去生活的意义;课程知识与人的精神自由走向对立。随着新课程改革的深入推行和新教育理念的逐步确立,蓝本观必将让位于新课程内容观——文本。把课程内容定位于文本,不仅是新课程本质观的内在要求,而且文本也以其独特性对传统教学的蓝本观提出全方位的挑战。

关 键 词：课程内容 蓝本 文本

分 类 号：G423]