文献类型：期刊文章

作　　者：宋时春[1]

机构地区：[1]中央教育科学研究所教师发展研究中心

出　　处：《全球教育展望》

基　　金：作者主持的中央教育科学研究所2010年度基本科研业务费专项基金课题"教育叙事对教师专业发展的促进研究"的研究成果之一;课题批准号为GY2010073

年　　份：2011

卷　　号：40

期　　号：10

起止页码：61-65

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI2010_2011、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教育叙事研究属于人文主义的研究范式,具有自己的特征:它以经验性的故事作为研究的对象,而不是量化的数据;它以意义的阐释作为研究目的,并不追求论证变量之间的因果关系。教育叙事研究对教师专业发展具有重要的促进作用,表现为:教师从事叙事研究有助于构建反思性实践共同体;叙事研究可以促进教师成为研究者;叙事研究有助于通过经验反思而积累实践知识。

关 键 词：教育叙事研究 教师专业发展 研究范式

分 类 号：G40]