文献类型：期刊文章

作　　者：黄禧祯[1]

机构地区：[1]广州大学公共管理学院政治教育系

出　　处：《现代教育科学（高教研究）》

基　　金：作者主持的广东省教育科学"十一五"规划项目"哲学教育生活化"(编号2009TJK122);广州市教育科学"十一五"规划重点项目"马克思主义哲学教育生活化研究"(编号09A039);广州市社会科学联合会第十次资助社会科学研究项目(编号08SKLY9)的阶段性成果

年　　份：2011

期　　号：5

起止页码：84-87

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、NSSD、核心刊

摘　　要：哲学教育中"学生主体、教师主导"这一主体性的教学模式,尽管试图超越"教师中心"或"学生中心"两种模式,但在实质上还是与这两种模式一样,存在着把教学过程简化为一种"特殊认识"的局限。主体间性的哲学教育模式则在交往实践视域,把教学视为师生主体共在交往的过程,有利于正确理解教学过程的本质、组合教学结构以及解决师生关系问题,与哲学教育生活化理念有相互贯通的内在关联,可成为哲学教育教学改革一种理想的教学模式。

关 键 词：哲学教育 主体间性 教学模式 主体  客体

分 类 号：G642.0]