文献类型：期刊文章

作　　者：周序[1]

机构地区：[1]北京师范大学教育学部教育基本理论研究院,博士研究生北京100875

出　　处：《中国教育学刊》

年　　份：2011

期　　号：10

起止页码：19-22

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI2010_2011、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：470071)、RWSKHX、核心刊

摘　　要：新课程的教学评价改革在理念上取得丰硕成果,如评价功能从甄别与选拔转向促进学生的发展,评价指标多元化、评价方式多样化、评价主体多元化,评价重心从终结性评价转移到形成性评价,等等。由于缺乏及时、深刻的经验总结以及未能解决升学考试的压力,教学评价改革在实施过程中出现了促进作用虚化、评价标准泛化、评价手段形式化、评价结果模糊化的情况,从而导致考试压力的下移。要让评价改革顺利推进,必须加强对评价理念应用措施的研究,并注意总结经验。

关 键 词：新课程  教学评价改革 形成性评价  终结性评价

分 类 号：G420]