文献类型：期刊文章

作　　者：郭晓英[1]

机构地区：[1]天水师范学院外国语学院,甘肃天水741001

出　　处：《北京邮电大学学报（社会科学版）》

基　　金：甘肃省教育科学"十一五"规划基金项目(GSBG[2009]GXG014);甘肃省教育厅教研项目(201010);天水师范学院2010年"英语写作"精品课程项目;2011年天水师范学院教研项目

年　　份：2011

卷　　号：13

期　　号：4

起止页码：101-109

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：写作评价是写作教学的重要环节,直接影响到学生的写作动机和写作态度。传统的写作评价方式单一,不利于提高学生的写作水平。为了探索二语写作的多元评价模式,对基于博客的二语写作多元评价模式进行了设计与教学实践探索,其中包括诊断性评价、自我评价、同伴互评、小组内协作评价、教师评价、写作档案袋评价等评价模式,并利用SPSS11.0社科统计软件包对实验组和对比组学生在写作教学实验前后的英语写作成绩进行了对比分析。结果表明,此实验设计的大学英语写作多元评价模式有助于提高学生的二语写作水平。

关 键 词：博客  英语写作过程 多元评价模式

分 类 号：H319[外国语言文学类] H315