文献类型：期刊文章

作　　者：李彤彤[1] 马秀峰[2]

机构地区：[1]曲阜师范大学信息技术与传播学院,山东日照276826 [2]曲阜师范大学印刷学院,山东日照276826

出　　处：《电化教育研究》

年　　份：2011

卷　　号：32

期　　号：9

起止页码：26-32

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI2010_2011、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：随着教育信息化的迅猛发展,教师虚拟学习社区逐渐发展成为教师专业发展的有效平台。知识建构的水平是衡量学习社区学习质量的关键指标之一。知识建构包括个体知识建构和协作知识建构两个方面,协作知识建构过程可分为观点表达、观点联结、观点建构三个阶段。本文以K12教育论坛为例对帖子数量和内容进行实证分析,发现教师虚拟学习社区中知识建构过程中存在教师参与交互频度不均衡、社区持续吸引危机、社区知识建构层次低、冲突辩护氛围不浓厚等问题,研究结论对于进一步提高教师虚拟学习社区中知识建构成效具有重要的指导意义。

关 键 词：虚拟学习社区 教师专业发展 知识建构

分 类 号：G434[教育学类]