文献类型：期刊文章

作　　者：石敬珠[1]

机构地区：[1]江苏省泗阳县教育局化学教学研究室,223700

出　　处：《上海教育科研》

基　　金：江苏省教育科学"十一五"规划2008年度课题"教师基于典型课例深度反思重建专业能力结构的案例研究"的成果之一

年　　份：2011

期　　号：9

起止页码：67-69

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI_E2010_2011、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：449745)、RWSKHX、核心刊

摘　　要：1．问题的提出 课堂教学的效益在很大程度上决定于教师的课堂执教能力。有研究者将教师的课堂“提问”行为列在课堂执教能力的首位。目前的课堂上教师对“提问”策略的认识有着较大的误区，缺少理性的思考，导致“提问”行为单一，内容肤浅，课堂效率的低下，这些问题的存在制约着课堂效率的提高及学生的发展。为此，笔者开始尝试运用课堂观察法为载体，从改善听评课范式入手，来引导老师们改进学科教研，引领教师专业发展，推进校际合作，增强教研活力。

关 键 词：教师专业发展  课堂观察法 提问策略 执教能力 课堂效率  学科教研 课堂教学  校际合作

分 类 号：G632[教育学类]