文献类型：期刊文章

作　　者：戚业国[1] 杜瑛[1]

机构地区：[1]华东师范大学教育部中学校长培训中心,上海200062

出　　处：《华东师范大学学报（教育科学版）》

基　　金：教育部新世纪优秀人才支持计划项目"基于价值协商的高等教育评价与质量管理研究"资助

年　　份：2011

卷　　号：29

期　　号：2

起止页码：11-18

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI2010_2011、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：447351)、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教育评价对教育活动的现实影响越来越大,但教育评价中的争议与矛盾也越来越突出,究其根源在于教育评价的价值基础,原来基于强势主体价值的教育评价难以适应多元价值的教育现实。以往的教育评价范式主要建立在教育价值唯一或确定的基础上,现代教育价值趋于多元,教育评价范式面临全面转换的现实需要。本文分析了教育评价的矛盾根源,总结了教育评价的已有范式,提出了我国教育评价范式转换的主要思路。

关 键 词：教育评价 矛盾冲突  范式转换

分 类 号：G40-058.1]