文献类型：期刊文章

作　　者：张祥云[1] 罗绍武[2]

机构地区：[1]深圳大学高等教育研究所,广东深圳518060 [2]深圳大学数学与计算科学学院,广东深圳518060

出　　处：《高等教育研究》

年　　份：2011

卷　　号：32

期　　号：7

起止页码：32-39

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI2010_2011、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：只有突破方法论视角的局限,从本体论高度多维探讨对话范畴的意蕴,才能更好地彰显其原理性的教育含义。对话是一种生存方式,对话是一种生活态度,对话是一种社会制度,对话是一种群体性文化,在此理解基础上我们才能更全面地拓展出对话作为一种教育方法的意义。理解了这五个维度,对话的运用之妙就存乎于心。教育方法与科技方法不同,无法"傻瓜化",越是有教育价值的方法,对教师的智力因素、非智力因素越具有挑战性,对话就是这样一种具有精神挑战性的教育方法。

关 键 词：对话  生存方式  态度  制度  文化 方法  

分 类 号：G40-02]