文献类型：期刊文章

作　　者：程志[1] 陈晓辉[1]

机构地区：[1]湛江师范学院信息科学与技术学院,广东湛江524048

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：广东省教育科学"十一五"规划研究项目"面向移动学习的教学过程设计框架的研究"(课题编号:2009tkj012)的研究成果之一

年　　份：2011

期　　号：8

起止页码：39-43

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI2010_2011、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要："合法的边缘性参与"是人类学对学习的诠释。在人类学看来,实践共同体是知识的载体,个体学习是在实践共同体中通过"合法的边缘性参与"而进行的。因此,"合法的边缘性参与"可为移动学习设计提供一个新的视角。本文在解释情境学习理论及"合法的边缘性参与"概念的基础上,论述了"合法的边缘性参与"视角下的移动学习设计,可通过高度重视移动学习共同体的构建,为移动学习者提供真实的问题情境及活动,充分挖掘移动学习的"学习型课程",关注移动学习目标的综合性,为移动学习者提供适当的学习指导,要在真实情境中开展移动学习评价等策略,使学习者不仅获得知识和技能,更重要的是共同体中文化的吸收以及自身身份和地位的建立。本文可为移动学习的设计提供一个新的思路。

关 键 词：合法的边缘性参与  移动学习  学习设计策略  情境学习

分 类 号：G434[教育学类]