文献类型：期刊文章

作　　者：鲍贵[1]

机构地区：[1]南京工业大学英语系,江苏南京210009

出　　处：《解放军外国语学院学报》

基　　金：教育部人文社会科学研究基金项目(09YJAZH044);江苏省社会科学基金项目(09YYB010);江苏省高校哲学社会科学研究基金项目(09SJB740009);江苏省高校"青蓝工程"(苏教师〔2010〕27号)

年　　份：2011

卷　　号：34

期　　号：4

起止页码：55-60

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI2010_2011、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：本研究依据课程水平调查学校类型和作文水平对英语学习者词汇复杂性的影响。词汇复杂性分为表层和深层两个维度。多元方差分析发现,不论在何种课程水平中,学校类型和作文水平在词汇复杂性层面均没有交互作用。它们在同一课程水平中不同时发挥作用,且只影响表层词汇复杂性,对深层词汇复杂性没有影响。词汇复杂性不同层面的发展存在竞争关系和补偿效应。

关 键 词：课程水平  学校类型  作文水平 词汇复杂性

分 类 号：H319.34[外国语言文学类]