文献类型：期刊文章

作　　者：丁邦平[1]

机构地区：[1]首都师范大学教育学院国际与比较教育研究所,北京100048

出　　处：《比较教育研究》

年　　份：2011

卷　　号：33

期　　号：7

起止页码：70-76

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI2010_2011、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：447330)、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要："教学论"与"教学理论"是分别从德文与英文翻译过来的两个不同的教育概念。尽管其各自的研究都共同指向课堂教学,但由于源于不同的文化传统,它们在思维方式和研究范式、研究对象、范围和方法以及对教师地位和角色的规定方面都存在诸多差异。"教学论"与"教学理论"是两种难以通约的研究范式,前者根植于德国深厚的新人文主义的"教化"(Bildung)传统,属于欧洲唯理主义哲学为理论基础的"教育学"范式;后者则与课程论以及不同取向的教育心理学相联系,属于经验主义和实证主义为理论基础的"教育科学"范式。清理20世纪我国从西方不同文化传统引进的教育学科的概念,弄清不同概念的含义及其在我国语境中的变化,是新世纪重建教育学科的一项重要的基础性工作。

关 键 词：教学论 教学理论 教育学 教育科学 范式

分 类 号：G42]