文献类型：期刊文章

作　　者：曾宪林[1]

机构地区：[1]贵州师范大学职业技术学院

出　　处：《数学教育学报》

年　　份：2011

卷　　号：20

期　　号：3

起止页码：87-89

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：加拿大高中数学课程标准,关于数学学习过程,强调问题解决、推理和证明、反思回顾、选择工具和计算策略、联系、表述、数学交流;对学生的数学学习技能的掌握要求较低,但强调数学学习中用工具、强调数学理解与交流;在数学课程实施和保障中强调学生家长的积极作用;对教材编写提出明确要求;强调对数学知识方法的归纳和概括;对数学教学评价目标指向明确.因此,就目前中国高中数学课堂,应改进课堂教学环节;应树立全过程关注数学学习困难学生的意识;应讲道理、重过程,促进学生的理解;应利用教学评价促进学生的发展和优化教师的教学行为.

关 键 词：课程标准 数学教材 个性化教育 教学评价 评价项目  评价水平  

分 类 号：G423]