文献类型：期刊文章

作　　者：大学生英语学习社会心理:高年级阶段跟踪研究课题组 高一虹[1] 周燕[2] 战凤梅[3]

机构地区：[1]北京大学外国语学院外国语言学及应用语言学研究所,北京100871 [2]北京外国语大学中国外语教育研究中心,北京100089 [3]北方工业大学文法学院,北京100144

出　　处：《外语研究》

基　　金：国家社会科学基金项目“大学生英语学习社会心理:高年级阶段跟踪研究”(批准号09BYY071)的部分成果

年　　份：2011

卷　　号：28

期　　号：2

起止页码：56-62

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI2010_2011、NSSD、核心刊

摘　　要：本研究借鉴社会建构主义的理论视角,结合量的和质的研究方法,在一、二年级跟踪的基础上,对三、四年级阶段大学生的英语学习与自我认同变化进行了跟踪。研究对象为北京五所高校的970余名英语专业和非英语专业本科生。结果显示学生的自我认同与基础阶段保持较高延续性,"自信"仍是受英语学习影响最大的认同侧面。同时,"削减性"、"分裂性"、"生产性"和"附加性"文化认同变化显著上升,其中"削减性"的幅度最大。英语学习者的认同发展在高年级体现出更明显的复杂性、矛盾性和个体多样性。

关 键 词：英语学习 自我认同 跟踪  高年级大学生

分 类 号：H319[外国语言文学类]