文献类型：期刊文章

作　　者：李晓东[1] 张炳松[2]

机构地区：[1]东北师范大学心理系,长春130024 [2]香港中文大学教育心理学系

出　　处：《心理学报》

年　　份：1999

卷　　号：31

期　　号：4

起止页码：435-443

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX1996、CSA-PROQEUST、CSCD、CSCD2011_2012、CSSCI、CSSCI1999、IC、JST、NSSD、PUBMED、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：126990)、RWSKHX、WOS、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：以１３５名初中二年级学生为被试，采用问卷法研究了自我效能、价值、课堂环境及学习成绩与学业求助的关系。结果表明：（１）自我效能与求助益处、工具性求助呈显著正相关关系；与求助代价、执行性求助和回避求助呈显著负相关关系；（２）价值与求助益处、工具性求助呈显著正相关关系；与求助代价、执行性求助和回避求助呈显著负相关关系；（３）支持求助的课堂环境与工具性求助呈显著正相关关系；与来自老师的威胁和回避求助呈显著负相关关系。抑制求助的课堂环境与求助代价、执行性求助、回避求助呈显著正相关关系；与求助益处、工具性求助呈显著负相关关系；（４）学习成绩与求助益处、工具性求助呈显著正相关关系；与求助代价、执行性求助和回避求助呈显著负相关关系；（５）自我效能、价值、课堂环境及学习成绩是影响学生求助态度的重要因素；（６）态度、价值、课堂环境及学习成绩对学生的求助行为有重要影响。

关 键 词：自我效能 价值  课堂环境 学业求助 教育心理学

分 类 号：G442[心理学类]