文献类型：期刊文章

作　　者：王艳玲[1] 苟顺明[2,3]

机构地区：[1]云南师范大学教育科学与管理学院 [2]云南师范大学职业技术教育学院 [3]西南大学教育学院

出　　处：《外国中小学教育》

基　　金：王艳玲主持的国家社科基金教育学青年课题“西南少数民族地区多元文化背景下教师能力与有效培训研究”(项目编号:CMA090129);教育部人文社科一般项目“教师专业化视野下发达国家教师教育课程改革的基本经验研究”(项目编号:09YJC880087)的阶段成果

年　　份：2011

期　　号：4

起止页码：53-57

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI_E2010_2011、RDFYBKZL(收录号：447273)、核心刊

摘　　要：上世纪8 0年代以来,北美教师教育界围绕舍恩提出的"反思性实践者"概念和教师成为"反思性实践者"这一议题展开了激烈争论,学者们基于不同的学术立场提出了许多启发性见解。本文对其中的代表性观点进行评析。

关 键 词：教师成为“反思性实践者”  争议  启示  

分 类 号：G571[教育学类]