文献类型：期刊文章

作　　者：孙配贞[1,2] 郑雪[2] 许庆平[2] 余祖伟[3]

机构地区：[1]徐州师范大学教育科学学院,徐州221116 [2]华南师范大学心理系暨心理应用研究中心,广州510631 [3]广州广播电视大学管理学院,广州510091

出　　处：《心理发展与教育》

基　　金：广东省普通高校人文社会科学重点研究基地项目重大课题(09Jdxmxlx01);广州市教育科学"十一五"规划课题(07B098)

年　　份：2011

卷　　号：27

期　　号：2

起止页码：188-194

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI2010_2011、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：采用核心自我评价量表、应对方式问卷、工作倦怠量表对广州市425名小学教师进行问卷调查,考察核心自我评价对小学教师工作倦怠的影响以及应对方式在其中所起的中介作用。结果表明:(1)核心自我评价对小学教师的情感耗竭、人格解体、成就感降低都具有显著的负向预测作用。(2)应对方式在核心自我评价对小学教师工作倦怠的影响中起着中介作用。其作用路径为:核心自我评价直接和通过积极应对和消极应对间接影响情感耗竭,核心自我评价通过积极应对和消极应对间接影响人格解体,核心自我评价直接和通过积极应对间接影响成就感降低。

关 键 词：核心自我评价 应对方式  情感耗竭 人格解体 成就感降低  

分 类 号：G443[心理学类]