期刊文章详细信息
教师认识论与教师的教学专业成长
Teachers’ Epistemology and Professional Development of Teaching
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]南京师范大学强化培养学院
年 份：2011
卷 号：31
期 号：3
起止页码：93-98
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI2010_2011、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊
摘 要：教师认识论是教师教学专业成长的重要研究领域。教师认识论的研究主要形成了三种取向：哲学取向、教育心理学取向和教师教育取向。教师教学专业成长的重要方面，是教师对教学知识的积累、掌握与运用。而教师认识论作为教学知识的知识，在教师教学专业知识积累、掌握与运用中起支配的作用。因此，在教师职前与职后的教育活动中，必须重视教师自觉认识论的形成．以促进教师的教学专业成长。
关 键 词：教师认识论 教学知识 专业成长
分 类 号：G65[教育学类]
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