文献类型：期刊文章

作　　者：黄兴丰[1] 龚玲梅[1] 汤炳兴[1]

机构地区：[1]常熟理工学院数学系

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：全国教育科学规划中小学数学教育研究专项——新课程改革背景下的数学课堂教学研究(GOA107014)

年　　份：2010

卷　　号：19

期　　号：6

起止页码：46-49

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：学科知识并不是成功教学所需要知识的全部,但它是教学的必要条件,对教学起着重要的影响作用.职前后教师的学科知识水平之间存在显著的差异,职后教师的学科知识水平明显高于职前教师.而且就函数知识而言,职前后教师的学科知识结构呈现出了以下不同特征：（1）职前教师函数知识的概念表征、图形性质、复合函数和反函数各成份之间存在显著的相关性,并且可以通过概念表征、图形性质的知识预测他们关于复合函数和反函数的知识;（2）对于职后教师而言,只有概念表征、复合函数和反函数之间具有显著的相关性,但可以通过概念表征的知识来预测他们关于复合函数和反函数的知识.

关 键 词：学科知识 比较研究  数学教师 函数知识

分 类 号：G443[心理学类]