文献类型：期刊文章

作　　者：王瑾[1,2] 史宁中[1] 史亮[1,3] 孔凡哲[1]

机构地区：[1]东北师范大学教育科学学院,吉林长春130024 [2]沈阳师范大学教师专业发展学院,辽宁沈阳110034 [3]东北师范大学附中,吉林长春130024

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：吉林省教育科学“十一五”2008年度规划课题“中小学创新基本素养的培养研究”(课题批准号:GH08050)的研究成果

年　　份：2011

卷　　号：31

期　　号：2

起止页码：58-63

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI2010_2011、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：归纳推理使学生经历通过条件预测结果以及根据结论探究成因的过程，有利于数学的发现，是形成创造能力的根本。本质上说，类比、统计推断都是归纳推理。对归纳推理，课程设计和教学的原则如下：从具体的数字出发在计算的过程中让学生感悟运算的道理是根本思路；掌握从具体问题入手进行运算的方法，积累正确思考数学问题的经验是根本目的。

关 键 词：归纳推理  演绎推理  创新能力  课程与教学  

分 类 号：G633.6[教育学类]