文献类型：期刊文章

作　　者：南纪稳[1,2] 张立昌[1]

机构地区：[1]陕西师范大学教育学院 [2]教育部陕西师范大学基础教育课程研究中心

出　　处：《教育研究》

基　　金：国家社科基金“十一五”规划教育学2007年度国家青年基金课题“中小学思维教学的课堂策略研究”(课题批准号:CHA070208)的系列成果之一

年　　份：2010

卷　　号：31

期　　号：12

起止页码：56-60

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI2010_2011、NSSD、RWSKHX、SKJJZZ、核心刊

摘　　要：近年来,以对基础主义的颠覆为哲学基础的教学论研究,毅然走上了"去科学化"的道路。这种研究取向否认教学规律的存在、放弃对教学规律的追求。教学理论是由相互联系的教学价值规范、教学科学理论和教学方法技术构成的有机统一体。教学规律的知识是教学科学理论的核心构成,探讨教学规律问题,对于教学论学科的发展和教学实践的改进,都具有非常重要的意义。教学规律是统计性规律,具有客观性、条件性、层次性等特点。教学规律研究的逻辑主要是一种假设检验的过程。

关 键 词：教学规律 研究逻辑 基础主义 反基础主义

分 类 号：G642.4]