文献类型：期刊文章

作　　者：王昱文[1] 王振宏[1] 刘建君[2]

机构地区：[1]陕西师范大学心理学院,西安710062 [2]陕西师范大学附属小学,西安710062

出　　处：《心理发展与教育》

基　　金：教育部人文社科规划项目(08JAXLX011);国家自然科学基金项目(30970912)

年　　份：2011

卷　　号：27

期　　号：1

起止页码：65-70

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI2010_2011、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：自我意识情绪理解会影响儿童的社会行为与社会适应。运用自我意识情绪理解情境故事、亲社会行为问卷和社会计量方法,对314名1～6年级小学儿童进行施测,探讨了小学儿童自我意识情绪理解的发展特点及其与亲社会行为、同伴接纳的关系。研究发现:(1)小学儿童自我意识情绪理解水平随着年级的升高而提高,1～3年级提高的较快,3年级以后提高速度变缓。(2)小学儿童的自我意识情绪理解水平与亲社会行为、同伴接纳显著呈正相关,并且自豪的理解和亲社会行为对同伴接纳有显著的预测力,羞愧的理解对亲社会行为有显著的预测力。

关 键 词：小学儿童 自我意识情绪理解  亲社会行为 同伴接纳

分 类 号：B844.1]