文献类型：期刊文章

作　　者：孔凡哲[1,2] 张胜利[3,4]

机构地区：[1]国家基础教育实验中心 [2]东北师范大学教师教育研究院 [3]吉林省教育科学研究院 [4]东北师范大学教育科学学院,博士研究生吉林长春130019

出　　处：《中国教育学刊》

基　　金：全国教育科学规划2010年度教育部重点课题中小学数学教育研究专项课题"中小学数学‘问题驱动;研训一体;共同发展’教研模式的实践研究"(项目编号:GOA107009)研究成果

年　　份：2010

期　　号：11

起止页码：67-69

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI2010_2011、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：活动主题脱离中小学实际需要、关注教师个体的发展而忽视群体的共同发展、教师培训与日常教研人为割裂是当前中小学教研普遍存在的三大问题。按照"临床诊断,明确教师需求,提出教研问题→构建教师发展共同体,同伴互助→保障学习环境,提供学习条件,专业引领→在发展共同体中以日常教研活动为载体,解决问题→提出教研新问题,形成教研问题系列(转入下一循环)"的操作模式开展学校层面的教研和培训工作,并通过集体备课、课例研讨、教学反思、专题论坛等活动,可以实现有效教研、高效培训。这种教研新模式的突出特征在于问题驱动、研训一体和可持续性,能够有效促进教师群体的共同发展;它不仅符合中小学实际,对于以县(区)为单位的区域研训同样有效。

关 键 词：教研模式 问题驱动  研训一体

分 类 号：G632[教育学类]