文献类型：期刊文章

作　　者：杨豫晖[1] 宋乃庆[2]

机构地区：[1]海南师范大学初等教育学院 [2]西南大学基础教育研究中心

出　　处：《教育研究》

基　　金：宋乃庆主持的国家"211工程"课程与教学论重点学科建设项目中"学科课程改革与课堂教学创新"(项目编号:02050-20300600302)的研究成果之一

年　　份：2010

卷　　号：31

期　　号：9

起止页码：85-89

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI2010_2011、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教学决策是教师的教学信念、教师知识、教学思维方式与具体情境交互作用的内隐思维过程和相应外在行为表现的统一,具有过程性和内隐思维性的整体特征,是影响教育教学质量的更深层因素。新课程实施中,教师通常因秉持传统的"知识传授为本"的教学信念和惯于传统的"给予型思维"的教学思维方式,使其教学决策与新课程"以学生发展为本"的核心理念相背离。提升中小学教师教学决策的水平,教师教学信念应由"知识传授为本"的取向走向"知识传授与思维发展相融合"的取向,教学思维方式应由"给予型思维"走向"生成型思维"。

关 键 词：教学决策 教学信念 教学思维方式

分 类 号：G420]