期刊文章详细信息
陈述性知识与程序性知识的教学策略
Teaching Strategies of Representational Knowledge and Procedural Knowledge
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]天津市河西区教育科学研究所,天津300202
年 份：2010
卷 号：11
期 号：3
起止页码：18-21
语 种：中文
收录情况：NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊
摘 要：现代认知心理学将知识分为陈述性知识和程序性知识。这两类知识获得的心理过程及其在头脑中的表征、保持与激活等特点都有显著的差异。陈述性知识的教学策略主要有:促进陈述性知识习得的策略;促进陈述性知识保持的策略;促进陈述性知识有效提取的策略。程序性知识的教学策略主要有:掌握程序性知识的陈述形式;明晰程序性知识应用的条件;从陈述性知识到程序性知识的转化;从程序性知识到陈述性知识的转化等。
关 键 词：陈述性知识 程序性知识 教学策略
分 类 号：G424.1]
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