文献类型：期刊文章

作　　者：李国宏[1]

机构地区：[1]新加坡教育部

出　　处：《世界教育信息》

年　　份：2010

卷　　号：23

期　　号：8

起止页码：32-34

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：1997年是新加坡教育改造行动开始的标志性年份，这一改造行动正是为了迎接21世纪的挑战。学校管理者在行动中被赋予了更多的自主管理权。在改造工商业组织使用的各种质量管理模式的基础上．新加坡最终确定了卓越学校模式（School Excellence Model, CEM ）。作为新加坡的学校质量保障模式，卓越学校模式突出了学校教育的质量与评估标准，这些标准可以归结为两大类别：促成类别与结果类别。学校校长每年都要求员工使用卓越学校模式进行自我评估。也接受以自我评估报告为基础的外部复核。从过去中央集权式的检查系统发展成为学校卓越学校模式是一次变革。在卓越学校模式下，学校．尤其是校长被置于引领变革与卓越的位置上。从长远来看．卓越学校模式不仅有助于提升新加坡学校的领导水平和员工管理方法的专业水平．也将提高它们将新加坡学校变革为世界级组织的能力。

关 键 词：学校质量保障模式  卓越学校模式  教育改造行动  教育质量评估标准  

分 类 号：G533.9[教育学类]