文献类型：期刊文章

作　　者：董妍[1] 俞国良[1]

机构地区：[1]中国人民大学心理研究所,北京100872

出　　处：《心理科学》

基　　金：自然科学基金项目(30870777);教育部青年专项课题(EBA080302);中国人民大学科学研究项目(06XNB037)资助

年　　份：2010

卷　　号：33

期　　号：4

起止页码：934-937

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSCD、CSCD2011_2012、CSSCI、CSSCI2010_2011、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：以1209名青少年为被试,采用结构方程模型检验了学业情绪对学业成就的影响。结果发现,(1)积极高唤醒学业情绪对学业成就没有直接影响,它可以通过掌握接近目标、掌握回避目标、成绩接近目标、学业效能和学习策略来间接对学业成就进行积极预测;(2)积极低唤醒学业情绪能够直接积极预测学业成就;(3)消极高唤醒与消极低唤醒学业情绪能够直接消极预测学业成就。结论:学业情绪可以对学业成就产生直接影响,也可以通过成就目标、学业效能、学习策略等中介变量对学业成就产生间接影响。

关 键 词：学业情绪 学业成就 成就目标  学业效能 学习策略  

分 类 号：B842]