文献类型：期刊文章

作　　者：郑晓琴[1]

机构地区：[1]江汉大学外语学院

出　　处：《中国科教创新导刊》

年　　份：2010

期　　号：19

起止页码：145-145

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：在二语习得过程中,情感因素对学习者有着微妙的影响,例如动机。根据Robert Gardnerand Wallace Lambert的理论,存在两种语言学习动机,即＂融合性动机＂和＂工具型动机＂。它们发挥不同的动力作用。结合两者能获得比单一动机理想得多的效果。单纯拥有＂融合性动机＂的学习者可能会目标不明,盲目学习,忽略实用知识;而单纯拥有＂工具型动机＂的学习者则容易因兴趣消减或遇到困难而效率大减甚至放弃。因而单纯动机支配下的学习存在巨大障碍。相反,两种动机兼具的学习者既有浓厚兴趣又有明确目标,因而学习成效通常更显著。本文作者就一个班32名英语专业学生进行调查研究,重点探究其学习动机及其对学习效率和考试结果的影响。

关 键 词：融合性动机  工具型动机 二语习得

分 类 号：H319[外国语言文学类]