文献类型：期刊文章

作　　者：王先荣[1] 高向东[2]

机构地区：[1]安庆师范学院外国语学院山,安徽安庆246133 [2]安庆师范学院教育学院,安徽安庆246133

出　　处：《江苏高教》

基　　金：安徽省高等学校省级教学研究项目2008年度重点研究项目“师范生教学能力综合训练系统的研制”(项目编号:2008jyxm125);全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部规划课题“地方高师英语特色专业建设与核心竞争力培育研究”(课题批准号:FFB090504)

年　　份：2010

期　　号：4

起止页码：133-135

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI2010_2011、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：反思型教师教育是教师专业发展的必然途径。作为教师教育一体化的有机组成部分,职前教师教育可以通过反思性模式的途径进行,促进师范生经过"观察与描述"—"设计与演习"—"体验与实践"—"研习与反思"—"观察与描述"……的反思循环,对已有的知识、经验和技能不断反思、融合和转化,从而获得准教师的专业化职业能力,实现从"师范生"到"反思型准教师"的转变。为此,职前教师教育应不断强化师范生的主体意识、专业意识、反思意识,为他们创设反思情境、提供反思性实践的机会,促进他们良好反思习惯的养成和反思能力的提高。

关 键 词：师范生 专业发展  反思性模式  

分 类 号：G642.0]