文献类型：期刊文章

作　　者：董静[1] 吴世民[2]

机构地区：[1]渤海大学教育学院,辽宁锦州121000 [2]渤海大学附属高级中学,辽宁锦州121000

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》

基　　金：辽宁省教育科学"十一五"规划2009年度一般课题"专业发展视阈下的中小学教师职业规划研究"阶段研究成果之一;课题号(JG09CB036)

年　　份：2010

卷　　号：23

期　　号：6

起止页码：63-65

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：教师从步入"讲坛"到成长为一名成熟的教师,需经历一系列不同的发展阶段,每个阶段下教师的发展会呈现不同的特点。"理想"遭遇"现实冲击","真我"在"职业我"中迷失,教学中缺乏应对"实践情境"的知识图式是职业探索期教师的发展特点;教育教学工作步入正轨,职业发展动力强,教育实践智慧不断生成是职业成长期教师的发展特点;消极应对工作、职业发展停滞不前,专业自觉尚未形成,职业压力大、心理负担重是职业高原期教师的发展特点;教育理念不断升华、专业水平不断提升,具有强烈的成就动机,教育教学处于探索创新阶段是职业超越期教师的发展特点。

关 键 词：职业生涯 阶段  特点  

分 类 号：G443[心理学类]