文献类型：期刊文章

作　　者：陈柏华[1] 高凌飚[2]

机构地区：[1]宁波大学教师教育学院 [2]教育部华南师范大学基础教育课程研究中心

出　　处：《全球教育展望》

基　　金：2009年度国家社科基金教育学课题<教师教材观及对教学行为影响的研究>(课题批准号:CFA090103)阶段性研究成果

年　　份：2010

卷　　号：39

期　　号：6

起止页码：63-69

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI2010_2011、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教材观是对教材内容、结构、功能以及教学属性的基本看法与主张。本文以教材内容、教材结构、教材功能及教材教学为分析维度,通过对以往中外专家学者所探讨的教材观进行深入分析,得出了圣经式、经验自然主义、科学取向、结构主义、范例式、人本取向以及建构主义共七种典型的教材观。这些教材观在每个维度上都存在一定的差异性,其中在教材教学维度上的差异最大。这一发现对于课程实施中的教材开发具有积极的借鉴意义。

关 键 词：教材观 教材内容 教材结构 教材功能 教材教学

分 类 号：G40]