文献类型：期刊文章

作　　者：李常华[1]

机构地区：[1]资中县第一中学,四川资中641200

出　　处：《教育与教学研究》

年　　份：2010

卷　　号：24

期　　号：6

起止页码：121-123

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：424841)、RWSKHX、普通刊

摘　　要：在初中数学课堂教学中,"是否完成认知目标"限制了数学教师对学生认知能力以外的其他发展的关注,"丝丝入扣"的教学设计严重束缚了教学中的灵活性和变通性,"样样俱全"的课堂教学常常忽略了学生在学习中的实际需要。对初中数学教师教学行为进行评价包括先进的教学理念、备课方式的改进、学生"创新能力"的培养、学生学习状态的评价、对课堂教学的反思。初中数学教师课堂教学过程的评价细则分为对教学思想、教学目标、教学内容、教学环节、教学方法、教学效果、教师教学艺术、教师的基本素养、教师自我反思、教师对学生课外活动的指导情况十种评价。

关 键 词：初中数学 课堂教学 教师行为评价  

分 类 号：G633.6[教育学类]