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数学教学过程化的4个常用策略
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]山东省沂南县教育局
年 份：2010
期 号：6
起止页码：2-5
语 种：中文
收录情况：RDFYBKZL(收录号：424850)、普通刊
摘 要：《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）在“基本理念”中，强调“数学教学活动必须……向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们……获得广泛的数学活动经验”．在“设计思路”中，不仅使用了“了解（认识）、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标动词，而且使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词．这些“动向”表明，数学教学应实现过程化．所谓数学教学过程化，就是在数学教学过程中，通过创设一定的问题情境，
关 键 词：数学教学活动 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》 过程化 数学活动经验 数学教学过程 过程性目标 《标准》 知识技能
分 类 号：G633.6[教育学类]
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