文献类型：期刊文章

作　　者：陶水龙[1,2]

机构地区：[1]中央广播电视大学工学院 [2]武汉理工大学管理学院

出　　处：《中国高等教育》

年　　份：2010

期　　号：12

起止页码：56-57

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI2010_2011、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：口教条主义的科技评价应推倒重来口“科学”与“技术”不能混为一谈实践教学是培养具有创新思想和创新能力人才的重要环节，它既是对理论学习的完善、丰富和深化，也是强化学习方法、实践技能与实际技术的教学过程。实践教学活动可以使学生不断发现新问题、感受新现象、产生新思维，有助于促进学生的知识体系纵深发展和拓宽。远程工科教育同普通高校的工科教育一样，要保证培养质量和适应市场需求，也必须加强和重视学生的工程意识、动手能力、分析能力、综合能力、合作精神、创新品质和自学能力的培养。

关 键 词：实践教学体系 工科教育 远程教育 能力的培养  实践教学活动 创新能力  创新思想  科技评价  

分 类 号：G642]