文献类型：期刊文章

作　　者：沈南山[1] 黄翔[2]

机构地区：[1]皖西学院数理系,安徽六安237012 [2]重庆师范大学,重庆市400047

出　　处：《西南大学学报（社会科学版）》

基　　金：安徽省高等学校省级自然科学研究项目"基于哲理数学社会系统层次性属性的定量研究与应用"(KJ2009B078Z);项目负责人:沈南山;国家级特色专业建设项目"十一五"国家课题"我国高校应用型人才培养模式研究"(FIB070335-A2-05);项目负责人:祝家贵

年　　份：2010

卷　　号：36

期　　号：3

起止页码：141-145

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI2010_2011、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：数学史进入课程是数学新课程改革的重要理念之一。数学史则是最具权威的课程资源,具有明理、哲思、求真三重教育价值。具体表现在以下三个方面:(1)从数学到教育数学:隐匿数学思维的本源结点;(2)从绝对主义到拟经验主义:折射数学是发展的科学与假说;(3)从概念思维模式到实体世界:隐喻数学是科学的基础和语言。

关 键 词：数学史 教育价值 课程资源  教学本质 拟经验主义  假说  

分 类 号：G40-09]