文献类型：期刊文章

作　　者：朱德全[1] 张家琼[2] 桂平[3]

机构地区：[1]西南大学教育学院,重庆400715 [2]重庆教育学院,重庆400067 [3]重庆市朝阳中学,重庆400715

出　　处：《教育研究》

基　　金：国家“211工程”重点学科建设项目(项目批准号:教重[2009]01)“基础教育课程改革深化与教学创新研究”的阶段性研究成果之一

年　　份：2010

卷　　号：31

期　　号：4

起止页码：103-107

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI2010_2011、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：提升课堂教学有效性的关键在于教学理性层面的教学智慧与教学非理性层面的教学激情,以及教学个性层面的教学风格之间的系统整合。教学理性层面的教学智慧是提升课堂教学有效性的条件支撑系统,教学非理性层面的教学激情是提升课堂教学有效性的动力推进系统,教学个性层面的教学风格是提升课堂教学有效性的品质保障系统。由西南大学教育学院和重庆市朝阳中学联合开展的学校整体改革实验,经过五年的探索,课堂教学的有效性得到了显著提高,学生素质得到了明显改善,教师的课堂研究与教学能力得到了极大发展,学校的办学特色愈显突出。

关 键 词：教学激情 教学风格 课堂教学 有效教学

分 类 号：G424]