期刊文章详细信息
幼儿绘本阅读中教师成为促进者角色的策略
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]浙江大学幼教中心
年 份：2010
期 号：4
起止页码：10-11
语 种：中文
收录情况：普通刊
摘 要：当前．幼儿园的绘本阅读教学似乎进入了一种固定模式：绘本一本、幼儿一批、教师从绘本的第一页讲到最后一页；其教学形式大多以“教师问,幼儿答”出现；所提的问题是基于教师对绘本的理解设定的。其内容主要是基于绘本的事实性讨论。在这里，教师很少甚至没有考虑幼儿在自主阅读绘本中可能的疑问和关注点，因而“阅读过程变成了幼儿被动接受的过程”。
关 键 词：阅读教学 幼儿园 绘本 教师 促进者 固定模式 教学形式 自主阅读
分 类 号：G613.3]
参考文献：
正在载入数据...
二级参考文献：
正在载入数据...
耦合文献：
正在载入数据...
引证文献：
正在载入数据...
二级引证文献：
正在载入数据...
同被引文献：
正在载入数据...
