文献类型：期刊文章

作　　者：孙雪梅[1] 朱维宗[2]

机构地区：[1]曲靖师范学院数学与信息科学学院,云南曲靖655011 [2]云南师范大学数学学院,云南昆明650092

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：云南省教育厅科研基金项目——基于学习风格理论的文理科学生数学教学策略的研究(09C0193);曲靖师范学院重点建设学科项目——课程与教学论

年　　份：2010

卷　　号：19

期　　号：1

起止页码：20-22

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：＂数学化＂思想是数学教学的主要形式,它可分为4个不同层次：情境层次、指涉层次、普遍层次及形式层次.问题解决是数学化的目的和原动力,并且为数学化提供方向和目标.只有经过数学化,问题的解决才能成为可能,没有数学化,实际问题将处于一种模糊状态,无法定量的表达它,更不可能去认识它、解决它.问题解决的过程就是数学化的过程,学习者以问题为基础,通过数学化来实现问题的解决.同时在问题解决的过程中,再创造＂自己的＂数学知识,从而实现数学化.

关 键 词：数学化 数学化层次  问题解决教学

分 类 号：G424.2]