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美国“ARCS学习动机设计模型”原理在课堂教学中应用的研究
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]江苏省南京市玄武区教育科学研究所,210016
年 份：2010
期 号：3
起止页码：79-80
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI_E2010_2011、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊
摘 要：美国弗罗里达州州立大学教授约翰M·凯勒先生在研究的过程中发现，教学设计中主要运用行为主义的强化手段和加涅的学习条件论中的“教学前引起注意”的原则不能很好地解决学习动力问题。于是他积极整合以往的相关动机研究的成果，将期望价值理论与教学设计客观理论相结合创新出“ARCS动机设计模型”。该模型包括四个部分：注意，相关性，自信和满意。这四个部分代表了一组激励个人的必要条件。
关 键 词：课堂教学 设计模型 ARCS 学习机 美国 应用 原理 期望价值理论
分 类 号：G623.31[教育学类]
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