文献类型：期刊文章

作　　者：常亚平[1] 陈亮[2] 阎俊[1]

机构地区：[1]华中科技大学管理学院 [2]武汉科技学院经济管理学院

出　　处：《高教探索》

基　　金：国家自然科学基金面上资助项目(70872037);湖北省教育厅人文社会科学研究资助项目(2009q065)研究成果

年　　份：2010

期　　号：1

起止页码：80-86

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI2010_2011、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：在学生评教时,学生的态度会对教师教学效果的评价产生一定的影响。本文对影响评教的学生态度进行了实证分析,并探讨了学生评教误差形成机制。研究结果表明:学生"评教态度"、"对课程的态度"和"学习态度"三个基于学生态度的因素显著影响了学生评教的数据误差,并且通过"教学效果"的感知误差显著影响了"教学内容"、"教学方法"和"教学态度"的感知误差。

关 键 词：学生评教 影响因素 评教误差  结构方程模型

分 类 号：G642.4]