文献类型：期刊文章

作　　者：马里滋亚.朱利莫[1] 卡洛.南尼[1] 梅伟惠[2] 瞿姗姗[3]

机构地区：[1]慈幼会大学教育科学学院,罗马00139 [2]浙江大学教育学院,浙江杭州310028 [3]同济大学出国培训学院

出　　处：《浙江大学学报（人文社会科学版）》

年　　份：2010

卷　　号：40

期　　号：1

起止页码：142-151

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSA、CSA-PROQEUST、CSSCI、CSSCI2010_2011、IC、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：对于欧洲大学而言,"博洛尼亚进程"是近年来居于首位的大事件。作为最早的倡导国和参与国之一,意大利积极融入博洛尼亚进程,并以此为契机改革弊端日益呈现的大学体制。改革既有历史的原因,也是社会经济发展的必然结果。1861年意大利统一以来,意大利大学呈现出从精英到大众,从分权到集权的特征。20世纪80年代以来的改革主要围绕"赋予大学更多自主权"和"提升大学质量"展开。1999年《捷其诺条例》的颁布对意大利大学改革具有里程碑的意义。之后,意大利大学进行了大刀阔斧的改革:建立基于"欧洲学分互认体系"的学分制,重置本科课程,引入"3+2"学位体系,引入"Y"体系,颁发文凭补充文件等。这些改革对意大利大学体制产生了深远的影响。

关 键 词：博洛尼亚进程 意大利  大学改革

分 类 号：G649.546]