文献类型：期刊文章

作　　者：伍新春[1,2] 谢娟[1,2] 尚修芹[1,2] 季娇[1,2]

机构地区：[1]北京师范大学心理学院,100875 [2]中国儿童中心,100035

出　　处：《教育研究与实验》

基　　金：北京市自然科学基金资助项目"中小学生科技场馆学习的特点和影响因素研究"(9073017);中国科学技术协会"科技馆活动进校园"试点项目资助课题

年　　份：2009

期　　号：6

起止页码：60-64

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI2008_2009、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：建构主义是20世纪80年代兴起的一种理论思潮,它特别强调知识的主动建构性、学生的社会互动性和教学的真实情境性。本文从建构主义的理论视角出发,从观众的主动参与性、学习的社会互动性和场馆的真实情境性三个方面,阐述了科技场馆学习的建构主义本质;然后,介绍了将建构主义的理论视角与科技场馆的教学过程相整合的思路,探讨了在我国当前有效开展科技场馆学习的建构主义实践模式。

关 键 词：场馆学习  建构主义 真实情境 社会互动

分 类 号：G315]