文献类型：期刊文章

作　　者：陈向明[1,2]

机构地区：[1]北京大学教育学院 [2]北京大学基础教育与教师教育中心

出　　处：《教育研究》

基　　金：陈向明主持的北京市“十一五”教育科学规划重点课题“教师的实践性知识研究”(课题批准号:AIA06135)的成果之一

年　　份：2009

卷　　号：30

期　　号：10

起止页码：66-73

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI2008_2009、NSSD、RWSKHX、SKJJZZ、核心刊

摘　　要：通过对教师进行大量的课堂观察、深度访谈和案例分析,本研究认为教师实践性知识包括主体、问题情境、行动中反思和信念等四个重要的构成要素。教师实践性知识的主体是教师,教师拥有自己独特的知识。教师实践性知识通常在具体的问题解决过程中体现出来,具有价值导向性、情境依赖性、背景丰富性等特性。教师实践性知识还具有行动性、身体化、默会性的特征,必须被"做出来"。虽然实践性知识隐藏在教师的整体经验之中,它能够被提炼为一种信念,这种信念将受到教师后续行动的检验,并指导他们的后续行动。

关 键 词：教师实践性知识 经验  构成要素  

分 类 号：G451.1[教育学类]