文献类型：期刊文章

作　　者：李福娜[1]

机构地区：[1]沈阳市皇姑区教师学校

出　　处：《中小学教学研究》

年　　份：2009

卷　　号：10

期　　号：10

起止页码：57-57

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的心情，学习就会成为学生的负担。”学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理于交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。在课堂里，如果只是教师讲，学生听，课堂教学的“双边活动”变成“单相活动”，学生学习的积极性就很难调动起来。因此，无论是在低年级，还是在中高年级小学数学教学中，都要创造条件让学生说，加强对学生说的训练。

关 键 词：小学数学教学 训练  学生学习  苏霍姆林斯基 传授知识 学习内容  课堂教学 数学活动

分 类 号：G623.5[教育学类] G633.91