文献类型：期刊文章

作　　者：郑伦仁[1] 周鸿[2]

机构地区：[1]河南理工大学万方科技学院,河南焦作454003 [2]西南大学教育学院,重庆400715

出　　处：《河南理工大学学报（社会科学版）》

年　　份：2009

卷　　号：10

期　　号：3

起止页码：520-523

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：当前,高校教师专业发展成为人们关注的焦点。从教师角色和高校教师的专业性质分析,高校教师专业发展的内涵包括教学、科研和社会服务的专业知识、专业技述、专业能力和专业素质。就我国目前的高校教师专业发展来看,主要存在"自我实现"和"学校推动"两种模式。对于高校教师而言,个人的自主发展是其专业发展的基本途径。因此,高校教师专业发展自我实现的途径主要有四条:树立自我专业发展意识,确立专业自我;接受岗位培训,成为"技术熟练者";进行教学反思,成为"反思型实践者";开展校本教研,成为"研究型实践者"。

关 键 词：高等院校  教师专业发展 教师专业化 模式  途径  

分 类 号：G64]