文献类型：期刊文章

作　　者：孟秀兰[1,2] 孙芳[1,2] 鲁增贤[1,2]

机构地区：[1]河北师范大学物理科学与信息工程学院,河北石家庄050016 [2]河北省新型薄膜材料实验室,河北石家庄050016

出　　处：《课程．教材．教法》

年　　份：2009

卷　　号：29

期　　号：9

起止页码：63-67

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI2008_2009、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：在物理课程中，物理学史的恰当引入为培养学生的科学素养提供了有力平台。现行的一些物理教材和实际教学中，将科学事件处理为传奇故事，将科学发现归之于“意外”或“偶然”，存在着对历史人物和历史事件评价绝对化、简单化的倾向。反思这些问题，不仅有利于我们理解科学的本质和科学教育的目标，而且有利于我们理性思考基础教育课程改革，有利于教师教育专业的健康发展，有利于国民科学素养和人文素质的提高。

关 键 词：物理  课程 历史人物 评价  简单化  绝对化

分 类 号：G633.7[教育学类]