文献类型：期刊文章

作　　者：张海[1] 李馨[2]

机构地区：[1]日本大阪大学人间科学研究科教育工学研究室,日本大阪565-0871 [2]中国电化教育杂志社,北京100031

出　　处：《中国电化教育》

年　　份：2009

期　　号：9

起止页码：1-6

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2008、CSSCI、CSSCI2008_2009、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：移动学习,在今天的教育技术领域已经成为一个激动人心的话题,吸引了大量的研究者进入这个领域。移动学习之激动人心之处,并不仅仅在于将最前沿的技术引入教育领域,事实上,在我们看来,在于对今天教育所面临的巨大危机提供了一种极具希望的解决方案。这一教育面临的巨大危机的起源是,自21世纪以来,全球最先进的社会都已步入信息化,成为一种全面的信息加工系统。在这样的社会中,知识成为一种战略性资源。而今天的城市,与工业时代的城市有别,后者基于水资源和自然资源形成,而前者建立于知识资源的基石上,围绕大学和金融资本为中心,基于媒体通讯网络构筑而成。由于社会结构的巨大变迁,带来了教育目标和学习方式必须随之改变。这一挑战的表象是在教育学领域浮现了"教育学的迷惘""教育学的终结"等深刻反思的命题。如果具体描述这一挑战,那么就是:今天,人们既无可能全部掌握所有历史上产生的知识,也无可能全部掌握在成长和生活中所产生的新知识。他们面对工作中的问题时,解决问题所需要的知识,经常是他们没有学习过的,解决问题需要自己创造新的知识。这是传统教育体制所提供的知识传授系统不可能承担的任务。而移动学习恰恰为解决这一危机带来了一线曙光。如同我们所知的那样,媒体是人体的延伸,而我们讨论一个人的学习能力,不可能把眼镜、纸、笔这类媒体工具和人的学习能力进行切割而讨论。而作为知识媒体的一种,手机等移动设备,提供了一种前所未有的、大大扩展人的知识存储和传播能力的媒体工具。未来的教育系统将注定是基于移动设备的一种系统,人们无需把必须的知识全部背诵记忆在大脑中,而是存储在移动设备中,人们无需全部自己完成工作,而是通过移动设备联结专家,通过专家的协助来解决问题�

关 键 词：移动学习  3G 泛在学习

分 类 号：G434[教育学类]