文献类型：期刊文章

作　　者：于桂艳[1]

机构地区：[1]黄骅市南排河学校,河北黄骅061101

出　　处：《读写算（教师版）（素质教育论坛）》

年　　份：2009

期　　号：9

起止页码：80-81

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：“角色”一词源于戏剧，自1934年米德（G·H·MEAD）首先运用角色的概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为后，角色的概念被广泛应用于社会学与心理学的研究中。教师生活在错综复杂的社会关系中，拥有多种社会身份，扮演不同的社会角色，行使着不同的行为。关于教师的社会角色，教育社会学比德尔在前人的基础上将教师的角色界定为以下三种类型：其一，教师角色即教师行为；其二，教师角色即教师的社会地位；其三，教师的角色即对老师的期望。韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也。”这是对传统教师角色的最好概括，教师和学生之间是单纯的传递和接受关系，学生很少能够从其他渠道获得知识，教师是知识、技能、道德等多方面的权威。然而，社会发展到今天，科学技术飞速发展，社会急剧变革，计算机及信息技术也广泛地应用到教学中来，

关 键 词：教师角色 多样性 教育社会学 教师行为 社会角色 “角色”  社会关系  教师生活

分 类 号：G451[教育学类] G40-052]